สถานการณ์ที่โชคร้ายเกี่ยวกับการดำเนินการปฏิบัติที่ดีที่สุดใน 21 เซนต์ศตวรรษทฤษฎีการศึกษาที่พวกเขาเป็นทฤษฎี เรายังคงเด็กเกินไปในศตวรรษที่ 21 จะเห็นผล แต่ละรุ่น, ผู้เชี่ยวชาญในการสอนนำเสนอทฤษฎีใหม่ซึ่งปรับปรุงหรือปรับปรุงระบบการศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกา ในทศวรรษ 1950 พวกเขาเรียกมันว่า "การปรับตัวการเคลื่อนไหว" และในปี 1980 ได้รับการประกาศเกียรติคุณ "การศึกษา Outcome-Based" และในวันนี้เราเรียกมันว่า "การศึกษาในศตวรรษที่ 21." การเคลื่อนไหวของแต่ละคนหลังจากที่อื่น "คุณค่าเรื่องทางวิชาการในขณะที่การเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องบนมือและสนิทสนมระหว่างผลประโยชน์ที่แท้จริงและความต้องการของคนหนุ่มสาว." (Ravitch 2009) การศึกษาการเคลื่อนไหวในวันนี้มุ่งเน้นไปที่ความก้าวหน้า instating ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและสื่อการเรียนรู้จากโรงเรียนอนุบาลผ่านบัณฑิตวิทยาลัย
ยุคของเราจะเต็มไปด้วยความขัดแย้ง 21 เซนต์ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ต้องการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการประเมินมาตรฐาน เด็กต้องเรียนรู้วิธีที่จะเป็นอิสระ ศตวรรษที่ 21 ครูต้องสอนเนื้อหาและทักษะ แต่น่าเสียดายที่ 21 เซนต์ ศตวรรษทักษะและเทคโนโลยีที่ทำให้เกิดปัญหามากที่สุดเท่าที่พวกเขาแก้
หนึ่งในหัวข้อที่ไม่ได้ระบุในข้อคิดเห็นศตวรรษที่ 21 เป็นความจำเป็นของนักศึกษาให้มีความรู้เกี่ยวกับอดีตที่ผ่านมา แต่ยังมีความรู้ในปัจจุบัน ในการศึกษาที่ไม่ให้ล่าสุดดำเนินการโดยสมาคมภูมิศาสตร์แห่งชาติ (1988) นักเรียนวัยเรียนถูกถามที่จะหาประเทศของพวกเขาบนแผนที่และนักเรียนจากประเทศสหรัฐอเมริกาอยู่ในอันดับที่สามด้านล่าง (Hunter, 2004) วิธีที่เราสามารถสร้างความบันเทิงความคิดที่ว่าเรากำลังเตรียมนักเรียนของเราในการแข่งขันด้านวิชาการในระดับโลกเมื่อพวกเขาไม่สามารถแม้แต่จะหาประเทศของตัวเองของพวกเขาในแผนที่มั้ย?
ความขัดแย้งของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คือการที่เราไม่สามารถสอนให้นักเรียนคิดวิเคราะห์โดยไม่ต้องสอนให้พวกเขาเนื้อหาที่พวกเขาต้องการที่จะคิดเกี่ยวกับ ไดแอน Ravitch ในบรรณาธิการหนังสือพิมพ์บอสตันโกลบกล่าว "เราได้ละเลยที่จะสอนพวกเขาว่าไม่สามารถคิดวิเคราะห์ได้โดยไม่ต้องค่อนข้างมากของความรู้ที่จะคิดเกี่ยวกับ. คิดหนักเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความแตกต่างและสังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้. และดี การจัดการความรู้เป็นสิ่งที่จำเป็นก่อนที่จะสามารถเริ่มต้นที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความหมายของมันและมองหาคำอธิบายทางเลือก. " (Ravitch 2009)
นวัตกรรมการศึกษาในการแกว่งเหมือนลูกตุ้ม องค์ความรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ดี แต่ "เด็กของเราจำเป็นต้องมีทักษะระดับโลกและระดับโลก." (Toppo 2009) ที่ประสบความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 ครูต้องสอนเนื้อหาและทักษะ เพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จในตลาดงานของวันนี้พวกเขาจะต้องไม่เพียง แต่จะสามารถที่จะแก้ปัญหา แต่ยังจำเป็นต้องมีความรู้ในอดีตปัจจุบันและอนาคต "เคย์ตั้งข้อสังเกตว่าเกือบทั้งหมดของประเทศอุตสาหกรรมสหรัฐอเมริกาจะแข่งขันกับ" กำลังไล่ตามทั้งเนื้อหาและทักษะ. "(Toppo 2009)
แต่อย่างไรเราสอนนักเรียนคิดวิเคราะห์? ตาม Toppo "การวิจัยแสดงให้เห็นว่าครูจำนวนมากพบว่ามันยากที่จะสอนเด็กจริงที่จะคิดสร้างสรรค์หรือการทำงานร่วมกัน ในท้ายที่สุดพวกเขาไม่ค่อยได้รับดีกว่าที่ทักษะมากที่สนับสนุน P21. "(Toppo 2009)
Longfield โรงเรียนในสหราชอาณาจักรให้ความสำคัญกับ พันธมิตรการเรียนรู้ เป็นเรื่องราวความสำเร็จ ที่ 21 เซนต์ ทักษะศตวรรษที่ได้รับการจดทะเบียนและได้จึงเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนและผู้ได้รับผลกระทบในทางบวกความสามารถของพวกเขา. เมื่อความล้มเหลวในโรงเรียนปรับเปลี่ยนโดยการ สนับสนุนให้เกิดการเจรจาระหว่างนักเรียนครูและการบริหารจัดการเกี่ยวกับการปรับปรุงโรงเรียนและนักเรียนในการเรียนรู้ซึ่ง "นำไปสู่การเรียนการสอนที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียนมากขึ้นมากขึ้นเวลาและมีผลกระทบที่สามารถวัดได้สำหรับพฤติกรรมที่ดีขึ้น, การสู้รบที่เพิ่มขึ้นในการเรียนและการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการยกเว้น. "(การเรียนรู้พันธมิตร) โรงเรียนมีช่องว่างการเรียนรู้ออนไลน์ปีการศึกษาที่จะเริ่มขึ้นในเดือนมิถุนายนและโรงเรียนจะเปิดในช่วงปลายเพื่อให้นักเรียนสามารถพบได้อยู่ในการศึกษาหรือทำนอกหลักสูตร กิจกรรม มีความสำคัญกับการบริหารเวลาได้อย่างมีประสิทธิภาพและ
" มีความยืดหยุ่น inbuilt เพื่อให้ความหลากหลายของโอกาสในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ไม่ว่าจะเป็นการเข้าชมภายนอกจับขึ้นช่วงกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถในการทำงานขยายกิจกรรมการตกแต่งหรือการเรียนการสอนและการเรียนรู้สำหรับคุณสมบัติเพิ่มเติม. "(การเรียนรู้พันธมิตร)
คำถามที่หันหน้าไป 21 เซนต์ การศึกษาศตวรรษคือ "อย่าให้เด็กเรียนรู้ที่จะคิดจากการอ่านวรรณกรรมที่ดีทำคณิตศาสตร์ที่ยากลำบากและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ปรัชญาและวิทยาศาสตร์หรือพวกเขาสามารถรับมือกับเรื่องเหล่านั้นได้ด้วยตัวเองถ้าโรงเรียนก็สอนให้พวกเขาแก้ปัญหาการสื่อสาร ใช้เทคโนโลยีและความคิดสร้างสรรค์ " (Toppo 2009) เป้าหมายของการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 เพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีทักษะที่จะช่วยให้พวกเขาในการแข่งขันในตลาดงานในปัจจุบันและโลก บทเรียนที่สำคัญที่สุดในการปลูกฝังให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ตลอดชีวิต นักเรียนจำเป็นต้องมีทักษะและเนื้อหา พวกเขาจะต้องเป็นนักคิดอิสระยังทำงานได้ดีกับผู้อื่น พวกเขาจะต้องคิดวิเคราะห์ในขณะที่ถูกประเมิน standardly บทบาทของ 21 เซนต์ นักเรียนศตวรรษที่ไม่ง่ายเพราะพวกเขาพบความต้องการทางวิชาการจำนวนมาก แต่ด้วยความสมดุลที่ละเอียดอ่อนของเนื้อหาจากทั้งในอดีตและปัจจุบันควบคู่ไปกับประสบการณ์ที่ปลูกฝังทักษะเช่นการแก้ปัญหาและรู้เท่าทันสื่อที่พวกเขาสามารถจะเตรียมไว้สำหรับ 21 เซนต์ ตลาดศตวรรษที่
ขอบคุณสำหรับข้อมูลดีๆค่ะ
ตอบลบขอบคุณที่นำความรู้มาให้นะคะ
ตอบลบขอบคุณสำหรับเนื้อหาดีไนะคะ
ตอบลบได้ความรู้มากค่ะ
ตอบลบขอบคุณสำหรับความรู้นะค่ะ เป็นประโยชน์มากๆเลยค่ะ
ตอบลบขอบคุณสำหรับความรู้ดีๆนะค่ะ
ตอบลบ